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Edukacja odgrywa kluczow? rol? we wspó?czesnym spo?ecze?stwie. W ostatnich latach wzros?o zainteresowanie i troska spo?ecze?stwa o osi?gni?cia akademickie, zw?aszcza w?ród m?odszego pokolenia. Osi?gni?cia akademickie s? po??czeniem zdolno?ci i wysi?ku. Przy za?o?eniu, ?e zdolno?ci s? równe, osoby o wi?kszej motywacji wk?adaj? wi?cej wysi?ku i osi?gaj? lepsze wyniki. Osi?gni?cia akademickie zawsze by?y jednym z najwa?niejszych celów procesu edukacyjnego. Jest to równie? g?ówny cel, którego osi?gni?cie jest oczekiwane we wszystkich kulturach. Jest to zmienna produktowa, która jest wzmacniana lub os?abiana przez pozytywny i negatywny wp?yw wielu zmiennych niezale?nych. Inteligencja emocjonalna to zdolno?? do monitorowania w?asnych i cudzych uczu? oraz edukacji, rozró?niania ich i wykorzystywania tej wiedzy do kierowania naszym my?leniem, emocjami i dzia?aniami (Salovey & Mayer, 1990). Osoba inteligentna emocjonalnie posiada umiej?tno?ci w czterech obszarach: rozpoznawaniu, wykorzystywaniu, rozumieniu i regulowaniu emocji (Salovey & Mayer, (1993). Wed?ug Golemana (1995) inteligencja emocjonalna sk?ada si? z pi?ciu elementów: poznania naszych emocji (?wiadomo?? siebie), zarz?dzania nimi, motywowania siebie.
