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Sprawiedliwe zarz?dzanie dyscyplin? uczniów opiera si? na przepisach i regulacjach prawnych, takich jak sekcja 33 Konstytucji Republiki Po?udniowej Afryki z 1996 r. oraz Karta Praw zawarta w Konstytucji Republiki Po?udniowej Afryki z 1996 r. Post?powanie dyscyplinarne jest uznawane za post?powanie quasi-s?dowe maj?ce na celu rozstrzygni?cie spraw dotycz?cych narusze? pope?nionych przez uczniów, lider ds. dowodów i komisja dyscyplinarna pe?ni? funkcje quasi-s?dowe w celu zbadania zarzucanego naruszenia. W niniejszym badaniu podkre?lono, ?e liderzy ds. dowodów musz? posiada? pewien poziom wiedzy prawnej, aby móc sprawiedliwie zarz?dza? tym procesem. Badanie ujawni?o, jak wa?na i wyj?tkowa jest rola osoby prowadz?cej post?powanie dowodowe w zarz?dzaniu dyscyplin? uczniów oraz w przedstawianiu sprawy podczas post?powania dyscyplinarnego w celu podj?cia sprawiedliwych decyzji maj?cych na celu zmian? zachowania ucznia. Determinacja osoby prowadz?cej post?powanie dowodowe w d??eniu do zmiany zachowania uczniów poprzez zarz?dzanie dyscyplin? w sposób zarówno koryguj?cy, jak i naprawczy, stanowi istotny wk?ad w praktyki zarz?dzania dyscyplin? w szko?ach w Republice Po?udniowej Afryki.
