A LEITURA DE TEXTOS FILOSóFICOS NO ENSINO DA FILOSOFIA NO NÖ IBD

Sinopse

A leitura de textos filosóficos é indispensável como instrumento pedagógico para a construçao do filosofar e do desenvolvimento das competências leitoras dos discentes no ensino da filosofia no sistema educacional brasileiro, assim como para a formaçao dos mesmos. E possível aprimorar, ou ao menos reduzir as barreiras no tocante às dificuldades e estranhamentos que os educandos tem com a leitura de textos filosóficos, proporcionando um procedimento metodológico, cuja aplicaçao se manifesta através da leitura do texto do Sumário do Tratado da Natureza Humana de David Hume, como proposiçao de um guia de orientaçao para docentes e discentes do ensino médio ler, compreender e interpretar textos filosóficos. Neste sentido, a importância da leitura de textos filosóficos e sua utilizaçao em sala de aula é definida nas finalidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educaçao Nacional, onde versa sobre o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formaçao ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. (BRASIL, 1996, Art. 35, Inciso III, p. 28). Assim, o ensino de filosofia constituído nessa perspectiva, pode melhorar e promover o desenvolvimento das competências e habilidades leitora para a formaçao dos estudantes. Esse é um dos mais importantes compromissos dos educadores, com a formaçao dos educandos, no sentido de formar bons indivíduos enquanto pessoa humana na escola, na sociedade e para a vida. Isso implica na capacidade de ensinar, quando deixa claro as finalidades específicas do ensino médio, onde estao exposto as competências e habilidades a serem desenvolvidas no ensino da filosofia: ler textos filosóficos de modo significativo, ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros, elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, debater, tomando posiçao, defendendo-a argumentativamente e mudando de posiçao face a argumentaçao mais consistente, articular conhecimento filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produçoes culturais, contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico, o entorno sócio-político, histórico e cultural, o horizonte da sociedade científico-tecnológica. (BRASIL, 1999, p. 125). Portanto, o ensino de filosofia é necessário e relevante por sua finalidade de preparar e equipar os alunos para a reflexao e compreensao crítica da realidade em que vivem e para o enfrentamento e a superaçao dos problemas com que deparam em sua prática social. (SILVEIRA, 2017, p. 99). 10