A APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM UM CONTEXTO DE CURRÖCULO BILÖ IBD

Sinopse

A partir da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1986), este estudo visa a investigar as interaçoes entre uma professora de inglês e um grupo de dezoito alunos do sexto ano do ensino fundamental de currículo bilíngue, de uma escola privada do Sul do Brasil, durante a realizaçao de três tarefas colaborativas propostas pela docente, focalizando fatores de mediaçao no diálogo colaborativo (SWAIN, 2000) produzido entre os interagentes (aprendizes entre si e aprendizes-professora), bem como verificar a contribuiçao desse diálogo para o ensino-aprendizagem de língua inglesa como L2 no contexto de educaçao bilíngue. Esta pesquisa baseia-se em princípios qualitativos, de caráter êmico e interpretativo. A geraçao dos dados ocorreu por meio de gravaçao em áudio e vídeo das interaçoes dos participantes, além de uma entrevista semiestruturada com os aprendizes e professora, as quais foram transcritas e analisadas. Os resultados do trabalho colaborativo, por meio das tarefas, apontam para um maior engajamento dos aprendizes, uma maior produçao de inglês como L2 e uma reflexao sobre a língua, a partir do seu uso. Verificou-se que o diálogo colaborativo mediou o uso da L2 e a aprendizagem da língua, no contexto de educaçao bilíngue. 10