DESAFIOS DO ENSINO DO PORTUGUêS COMO SEGUNDA LÖNGUA PARA SUR IBD

Sinopse

Neste obra, a autora traz a reflexao sobre os desafios do ensino da Língua Portuguesa paraalunos surdos, analisando suas diferentes facetas. Embora tenha sofrido algumas mudanças aolongo do tempo, até recentemente, predominava, na educaçao de surdos, no Brasil, aabordagem oralista, segundo a qual o ensino e a aprendizagem eram oferecidos apenas pormeio da Língua Portuguesa na modalidade oral. Nessa tempo, tinha-se a concepçao de línguacomo um conjunto de regras que os alunos deveriam aprender para entendê-la e usá-la bem.Diferentemente dos ouvintes, os alunos surdos chegam à escola com, no máximo, fragmentosda Língua Portuguesa, cabendo ao educador orientar o aprendizado dessa língua. Asdificuldades de acesso à língua falada e a pouca familiaridade com a Língua Portuguesaresultaram em alunos que nao entendiam o que liam apresentando dificuldades na escrita. Aaprovaçao do Decreto Federal nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 abriu caminho para alíngua de sinais, estabelecendo a obrigatoriedade das escolas possibilitarem aos alunos surdosuma educaçao bilíngue, na qual a Língua Brasileira de Sinais fosse considerada a primeiralíngua e a Língua Portuguesa a segunda. Contudo, ainda hoje, faz-se necessário adotarmecanismos de sensibilizaçao para que docentes de língua portuguesa observem os desafiosdo cotidiano de sala de aula e as dificuldades encontras no decorrer do processo de ensino,com a finalidade de apresentarem propostas eficazes para o ensino do aluno surdo, naojogando a responsalidade somente aos profissionais da sala de Atendimento EducacionalEspecializado, mas tendo conciência que para ser ter um resultado positivo é necessáriocompromisso de todos. Afinal, nao é a surdez a responsável pelo baixo desempenho desseseducandos, mas a forma como a Língua Portuguesa tem sido ensinada nas escolas. 10